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第160章 偶遇（第1页）

两人在外面聊了很久，话题基本围绕案件，韩凌到最后也没有等到【调市局】三个字，这才明白想多了，有点自作多情。

他并非想来市局，只是觉得高秉阳单独把自己喊出来，总要有点别的意思。

没想到真的只。。。

夜雨敲打着窗沿，像无数细小的手指在玻璃上轻轻叩问。小舟没有拉窗帘，任由城市灯火与雨水交织成一片模糊的光晕。他的手指还停留在录音键上，仿佛刚才那句低语并未结束，只是沉入了更深的静默里。

他起身走到书架前，抽出一本泛黄的儿童读物??《会说话的风》，封底贴着一张褪色标签：“福利院图书角?编号07”。这是他七岁那年唯一一本完整读完的书。书中说，风能带走声音，飞越山海，传给最想听见的人。他曾信以为真，在每一个雷雨夜对着窗外喊出名字，希望母亲能在某个远方听见。

如今他知道，声音不会自己飞行，它需要载体、需要通道、需要有人愿意接住。

手机震动起来，是任艺发来的消息：“刚收到系统警报，云南芒市一个教学点的MZ-007连续三天触发‘高危情绪’预警，但管理员反馈孩子状态正常，拒绝心理干预。”

附带一段音频片段：一个女孩断断续续地念着傣语童谣，语调平静，可AI分析显示其声纹波动呈现典型的压抑性创伤特征??心跳频率异常降低，呼吸节奏刻意控制，属于“伪装稳定”。

小舟立刻回拨视频电话。画面接通时，任艺正戴着耳机坐在办公室，眼圈发青，桌上堆满了数据报表。“我们查了背景资料，”她声音压得很低，“这孩子叫岩温?，十二岁，父母三年前在跨境走私案中被误伤致死，妹妹失踪。她现在跟姑妈生活，成绩全年级第一，老师评价‘懂事得让人心疼’。”

“她不是不想说话，”小舟轻声说，“她是怕一开口，眼泪就会把所有坚强冲垮。”

他们决定派陈默前往实地走访。临行前，小舟把一盒备用磁带交给他：“如果她愿意录，就用这个。不要提‘心理评估’，也不要问‘你难过吗’。你就坐在旁边，打开机器，然后说一句：‘我也有很多话，不知道该对谁讲。’”

陈默点头：“我知道怎么和沉默的孩子相处。因为他们曾经就是我。”

两天后，陈默发来现场记录。他抵达时，岩温?正在教室外廊下抄写课文，字迹工整如印刷体。他没直接找她，而是先去见了校长和班主任，了解日常表现。老师们都说她从不惹事，也不参与课间游戏，午休时常独自坐在操场边看天。

傍晚，陈默在“声音角落”支起折叠椅，当着几个学生的面调试设备。“这不是心理咨询室，”他对围观的孩子们说，“这是个秘密电台，你想说什么都行，说完就可以按下发送键，让它飘到宇宙尽头。”

有孩子笑了，开始争抢录音机会。只有岩温?站在远处，静静看着。

第三天清晨，她在无人时走进房间，门关上的瞬间，录音自动启动。

起初五分钟，什么也没发生。然后是一声极轻的吸气，像冰层裂开的第一道缝。

接着，她用傣语缓缓说起梦。她说每晚都会梦见妹妹穿着红裙子站在桥上，河水涨得很快，她想伸手却动不了。她说她答应过妈妈要照顾好妹妹，可那天她在家背书，让妹妹一个人去河边洗脚。“如果我去的是我……”她的声音骤然塌陷，停顿良久，才又挤出几个字：“我想恨我自己，可我又好想她。”

录音持续了三十七分钟。期间她多次停下喘息，又重新开始。最后她说：“我知道她可能已经不在了。但我还是每天早上对着镜子说‘??今天也要好好吃饭’，假装她在听。”

陈默没有打断，也没有立即出现。等她离开后，他才进入房间，将磁带取出，并在登记本上写下：“本次为自主表达，无外部诱导，建议维持观察，暂缓干预。”

回到北京，小舟亲自听了这段录音。他听完整遍，一句话没说，转身进了档案室，从LH-97箱中找出一盘标着“LH-214”的磁带，放入老式播放机。

那是二十年前“倾听工程”时期的一段原始录音，来自一名失去双亲的藏族少年。内容几乎如出一辙：梦中的亲人、无法挽回的自责、强迫自己坚强的独白。不同的是，那段录音后面跟着一段合成语音??温柔女声用藏语重复着：“你不孤单”“一切都会好起来”。

当年的研究员在日志里写道：“第17次播放后，他开始微笑。我们认为干预成功。”

可三个月后，这名少年跳湖自杀。遗书只有一句：“原来连痛苦都是假的，那我活着是为了演给谁看？”

小舟关掉播放器，胸口闷痛如压石。他终于明白为什么AI会对岩温?的录音发出高危警告??不是因为她濒临崩溃，而是因为她太擅长隐藏崩溃。这种“完美应对模式”，正是最容易被忽视的自杀前兆。

他连夜起草了一份《隐蔽型创伤识别指南》，提出九类“非典型倾诉信号”：过度整洁的行为习惯、极端优异的学业表现、主动承担他人情绪责任、回避肢体接触却热衷书面表达等。他要求所有站点管理员接受培训，学会分辨那些“用安静尖叫”的孩子。

与此同时，舆论风波再度升级。那篇质疑文章被某卫视新闻栏目改编播出，标题赫然写着：“情感公益还是心灵窥探？‘回声行动’背后的数据黑箱”。节目中采访了几位家长，有人愤怒表示：“凭什么拿我家孩子的隐私去做实验？”也有教育局官员委婉表态：“这类项目应纳入统一监管体系。”

更棘手的是，教育部论坛结束后，一位匿名举报人向纪检部门提交材料，指控小舟团队涉嫌“非法收集未成年人心理数据”，并附上了部分未加密的内部通讯截图。

韩凌紧急召开法律会议，确认所有数据传输均符合国家标准，且已通过公安部三级等保认证。但她也承认，早期试点确实存在流程瑕疵，比如个别地区曾使用非正式渠道获取学校准入许可。

“我们现在不怕调查，”韩凌对团队说，“但我们怕寒了那些正在开口的孩子的心。一旦政策收紧，他们最先失去的，就是这个说话的地方。”

小舟做出了一个出人意料的决定：公开全部技术架构文档，包括AI情绪模型算法逻辑、数据脱敏流程、服务器部署位置，并邀请第三方审计机构入驻核查。同时，他在平台上发起“透明月”活动，每周发布一份《信任报告》，详细列出当周录音总量、高危预警处理情况、用户退出率及原因统计。

他在直播中面对镜头说：“我们可以关闭每一扇门，拉上每一道帘，但我们选择打开灯，让大家看看里面到底有没有鬼。如果有问题，请指出来，我们一起改。但如果只是为了毁掉它而否定它……请想想那些正靠着这点光活下去的人。”

奇迹般地，风向开始逆转。

先是几位知名心理学家联名发文支持，称“回声行动”填补了我国基层青少年心理服务的巨大空白；随后多家主流媒体跟进深度报道，展示一个个真实案例：贵州山区留守儿童通过录音向亡父告别、新疆戍边战士子女说出“爸爸我不想你牺牲”、东北小镇抑郁少年在听到他人故事后留言“原来我不是怪物”。

更有意思的是，一些最初持怀疑态度的老师开始自发录制“教师心声”上传平台。一位乡村女教师哽咽着说：“我每天哄五个孩子睡觉，陪他们哭，教他们笑，可没人问我累不累。”这条语音被匹配给一位高中生，后者回信：“老师，您不是超人，您也可以软弱一次。”

这种“双向倾听”的萌芽让小舟深受触动。他意识到，“回声库”不该只是弱势者的出口，更应成为所有人交换脆弱的桥梁。

于是，新版本上线“共响计划”：任何用户可在匿名前提下申请成为“倾听伙伴”，接收系统推送的相似经历录音，并自愿回复文字或语音。匹配原则不再是简单的关键词对应，而是基于情绪轨迹、成长环境、语言风格等多维建模。

上线首日，就有超过八千人报名。其中一位是曾在福利院遭受虐待的青年，他在听完一名现役军人讲述童年家暴经历后写道：“你说你至今不敢拥抱别人，我懂。但我现在可以抱我的狗了，虽然还是会抖，但我在练。你也可以慢慢来。”