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第156章 发现尸体恢复更新（第3页）

“有人说，让孩子自由表达情绪，会让他们变得软弱。可我想问：为什么非得压抑才算坚强？

为什么一个孩子说‘我很痛苦’，就要被当作矫情？

为什么我们必须等到跳楼、割腕、休学之后，才肯坐下来听他说完一句话？”

他的声音渐渐提高。

“在过去一年里，我们班有十三个同学提交过‘求助录音’。其中八个曾在深夜独自哭泣超过两小时，五个有过轻生念头，三个尝试过自我伤害。

但他们现在都还在上学，都在笑，有的甚至参加了演讲比赛。

不是因为我们给了他们答案，而是因为我们终于学会了??**先听，再说**。”

台下一片寂静。有人低头擦拭眼角，有人默默点头。

小舟拿出一张照片，举起来。

“这是我梦见的妈妈。我把她画下来，埋在槐树下。因为现实里我没有妈妈，但我可以选择记住什么样的爱。

而这，就是‘回声’给我的最大礼物??**它让我明白，即使没人对我说‘我爱你’，我也值得被听见**。”

最后一句话落下，全场起立鼓掌。

沈培走上台，亲自握住小舟的手。他摘下眼镜，擦了擦眼睛：“谢谢你。你说出了我们这一代教育者，一直回避的东西。”

会议结束后，教育部当场宣布：将在三年内完成“回声校园计划”全国覆盖，首批投入专项资金两亿元，并设立“倾听教师”专项认证制度。

当晚，四人聚在酒店餐厅吃饭。小舟破天荒点了杯橙汁，举杯说：“敬布老虎，敬录音机，敬每一个敢说‘我还在这里’的人。”

韩凌笑着碰杯，却在放下杯子时，手机震动了一下。

是一条新邮件提醒。

发件人未知，标题只有一个词：**林昭**。

他点开，附件是一段未命名音频。播放后，是一个苍老而熟悉的声音：

>“如果你听到这段录音，说明我已经不在了。

>这是我最后一次调试MZ-007系统的备份日志。

>很遗憾，当年我们没能说服世人：倾听本身就是治疗。

>但现在，我看到了你的报告，看到了那些孩子的脸，听到了他们的声音。

>我想告诉你们??

>**你们做得比我勇敢，比我坚持，比我更有希望**。

>请继续下去。不要怕慢，不要怕小，不要怕别人说你们天真。

>因为正是这些微弱的声音，终将汇成时代的回响。”

录音结束，韩凌久久不能言语。

窗外，北京的灯火如星河铺展。他知道，这不仅仅是一次传承，而是一场接力。

几天后回到福利院，院子里多了十几个孩子种下的新树苗。每棵都挂着一个小木盒，里面藏着一段录音、一封信，或一幅画。

小舟把自己的铁盒重新挖出来，打开看了看，又小心翼翼埋回去。

“等十年后再开。”他说。

韩凌站在槐树下，抬头望着光秃的枝桠。冬天过去了，春天正在路上。

他摸出录音笔，按下录制键：

>“林昭教授，您听到了吗？

>灯，真的亮起来了。”