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第701章格格要登门（第2页）

一周后，教育部基础教育司负责人在接受采访时表态：“政府始终鼓励和支持群众性、公益性的学习互助活动。对于实践中出现的新形态，应以包容审慎的态度加以引导，而非简单禁止。”同时宣布将在下半年开展“全民终身学习推进行动”，明确提出“推广共学伙伴经验，建设一万五千个城乡社区学习站”。

政策闸门悄然打开。

七月流火，平台迎来历史性时刻：注册用户突破八千万，累计促成共学结对超过一百三十万次。与此同时，“共学伙伴”模式已被复制到海外华人社区，并开始尝试进入东南亚发展中国家，帮助当地失学青年重建学习路径。

但在所有成就中，最让陈着动容的，是一个来自广西百色的电话。

打电话的是位七十多岁的退休语文教师，姓韦。她说自己看了报道后，决定回到老家屯里，把她家的老屋腾出来办“乡村读书角”。她一个人买了黑板、课桌、几十本拼音读物，又说服两个孙子周末回来帮忙教学。“现在有十七个孩子来上课，最大的十五岁，最小的才六岁。他们叫我‘阿婆老师’。”她的声音沙哑却坚定，“我教了一辈子正规学生，临老了才发现，最有成就感的课，是在自家堂屋里上的。”

她最后说：“陈老师，谢谢你让我知道，退休不是终点，而是另一种开始。”

挂掉电话那天，北京下了场大雨。

雨水顺着窗户蜿蜒而下，像无数条奔流的小河。陈着坐在办公室，翻看近期各地传来的简报：内蒙古科尔沁旗成立首个“牧民共学联盟”，成员全是五十岁以上的放牧老人，他们白天放牛，晚上聚在蒙古包里轮流朗读报纸；江苏南通一家养老院引入“代际共学”项目，让老年人教小学生方言童谣，孩子们反过来教老人用微信视频通话；更有意思的是，连一些高校研究生也开始参与进来??清华大学社科学院几名硕士生自发组织“田野共学团”，深入云南边境村落，一边调研一边担任线上助教，甚至还帮当地妇女设计出一套“傣语-汉语双语识字卡”。

这个世界正在悄悄改变。

不再是单向施舍，不再是居高临下的拯救，而是一种平等的流动：你教我认字，我教你种菜；你帮我理解政策，我陪你走过孤独。知识不再囤积于象牙塔，而是化作涓滴细流，渗入每一道干涸的裂缝。

八月初，陈着接到通知：平台入选联合国教科文组织“全球教育创新典型案例库”，并将代表中国参加年底在巴黎举行的国际学习型社会峰会。

林小雨开玩笑说：“你要成国际名人了。”

他摇头：“我只是个见证者。真正该站上讲台的，是张守田、是赵小雨、是周大山、是千千万万不肯向命运低头的普通人。”

出发前夜，他再次打开数据库，调出最新数据画像。

屏幕上跳出一组数字：

-累计完成初阶语文课程人数：**96。7万人**

-其中女性占比：**53%**

-四十五岁以上群体：**62。1%**

-通过学习实现收入增长或就业转化者：**逾28万人**

他还注意到一个细节：在过去半年中，平台收到的感谢信数量呈指数级上升，而这些信件的内容也在悄然变化??早期大多是“谢谢你们让我学会写名字”，如今越来越多变成“我帮邻居打赢了土地纠纷案”“我女儿说我讲的故事比电视里还好听”“我现在敢在村民大会上举手发言了”。

原来，识字真的不只是为了阅读。

是为了发声，是为了站立，是为了在漫长的人生中途，重新找回属于自己的名字。

巴黎峰会当天，会场座无虚席。各国代表围绕“数字时代的教育公平”展开讨论。轮到陈着发言时，他没有展示PPT，也没有引用统计数据，只是播放了一段五分钟的视频。

画面里，有凌晨五点亮起的灶火，有羊圈旁滑动手机屏幕的小手，有老农拿着扶贫公示表逐字核对的身影，有服刑人员颤抖着念完一封家书的瞬间，有一个个孩子仰着脸喊“马校长”的笑脸……

视频结束，全场静默十秒，随后爆发出经久不息的掌声。

一位非洲代表站起来说：“在我的国家，很多人以为改变必须从首都开始。今天我才明白，有时候，真正的变革，始于一个女人在厨房里教会女儿读第一句话。”

回国后，他又一次走进那个熟悉的数据库后台。这一次，他新建了一个标签，名为：“已看见”。

他把所有那些写下“我敢抬头了”“我终于像个明白人”“我也能帮别人”的用户，都归入其中。

截至当日，总数已达**412，856人**。

他知道，这个数字还会继续增长。

就像春天的野草，无人播种，却自有方向；看似柔弱，却能掀开压在头顶的石板。

某日黄昏，他路过一所小学门口，听见几个孩子叽叽喳喳地讨论作业。

“你说，什么叫‘改写未来’啊？”一个小男孩问。

旁边女孩抢答：“就是你现在学的东西，以后能让世界变得不一样呗！”

他驻足片刻，嘴角微微扬起。

然后掏出手机，在朋友圈发了一张街景照片，配文仍是那句：

>“今天，中国有九十六万个‘张守田’站了起来。

>他们不是要改变世界，只是想堂堂正正地说一句：我知道我在哪，我要去哪。

>这就够了。”