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个案会议（第2页）

阿德勒：他的身体有任何残缺吗？

父亲：他应该没有什么残缺，不过他非常瘦，而且耳朵很突出。

阿德勒：现在我想来检查一下希德尼。

父母离开教室。

阿德勒：比起继续跟父母讨论，直接跟孩子面对面交流应该能得到更多信息。

男孩走进教室。

希德尼：医生好。

阿德勒：你好吗？你长大后想做什么？

希德尼：我想当军人。

阿德勒：为什么？我们都不想再有战争了！

希德尼：这是什么意思？

阿德勒：国家之间和平共处，大家才会更快乐。

阿德勒在交谈的同时检查男孩头部。

阿德勒：你跟那些男生朋友都玩些什么？

希德尼：什么都玩。

阿德勒：你觉得现在是几月？

希德尼：今天是星期六。

阿德勒：几月？

希德尼：8月（实际上是5月）。

阿德勒（拿出几枚硬币给希德尼看）：哪一枚硬币的价值比较高呢？是这个还是那个？

希德尼知道二十五美分比十美分有价值。

阿德勒：你知道美国最大的城市是哪一个吗？

希德尼：美国是最大的城市，再来是英国。

阿德勒：你想去学校学读书写字吗？

希德尼：想。

阿德勒：你家是几号？

希德尼：我忘记号码了。

阿德勒：你有办法自己回家吗？

希德尼：不行。

阿德勒：这栋大楼是什么？

希德尼：这是大学。

阿德勒：大家都在大学里干吗？

希德尼：问问题、写字，什么事都做。

孩子离开教室。

阿德勒：刚才问问题时，我针对希德尼做了一些身体检查，发现他身上有几处衰退的迹象。最不能轻视的是他的头小到有些不正常，我们将这种症状称为小脑症，而且头颅左侧与右侧也有些不对称。希德尼的智力确实有障碍。如果他已经具有确切的行为模式，他应该会感到害怕，但从他走进教室的模样，以及他父亲对他行为的描述来看，他都不是胆怯懦弱的孩子。低能儿通常不会害怕，适应不良的孩童则会。希德尼不够聪明，不晓得自己正身处险境。你们应该还记得吧？之前有一名个案是娇生惯养、被宠坏的孩子，他被带进教室时大哭大叫要找妈妈，根本没办法强迫他看着我，更别说要他跟我对话了。不过希德尼的行为完全不同。他完全不害怕地走进教室，还主动跟我对话。他绝对有智力发展上的障碍。我知道你们的教育部设立了一所学校，专门收这种低能的孩童。将病历报告送过来的老师应该建议希德尼的父亲，请他将希德尼送到那所学校就读。