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第八章 跟随领袖（第2页）

晚读一年或许让他觉得丢脸，因为他得跟年纪较小的男孩当同学。他有可能是左撇子，因为他的绰号就是“左撇子”。

“老师说：‘我喜欢迈克尔，其他同学也喜欢他。他不跟人吵架。智力测验显示他的智商为七十。运动神经与机械测验显示他能灵活运用双手，他的分数比他所属年龄层的平均值低。情绪测验显示他对于盗窃案以及被送往少年法庭非常在意。他似乎害怕帮派中年纪较长的男孩。’”

低智商会让很多人认为他是低能儿，但大家别忘了，迈克尔生命风格的特征是害怕和灰心沮丧。我非常赞成将他移送到对他比较有利的环境中。

“去年夏天，迈克尔参加一个免费的夏令营，在那里待了两个月。游泳是他的强项，不过他在其他体育项目和音乐方面也有不错的表现。他乐于与人合作、协助他人。夏令营队辅表示：‘今年夏天有几个特别亮眼活泼的孩子，迈克尔就是其中之一。我没看过像他笑得这么开心灿烂的小孩，他脸上永远挂着笑容。他是典型的乐天派，每天都兴高采烈地完成工作或玩耍。’”

假如有人请他帮忙，要他把自己毁掉，迈克尔也会欣然答应。夏令营队辅身边都是问题儿童，当然会特别欣赏迈克尔这种开心愉快，在运动方面又表现优异的孩子。他脸上总是挂着笑容，因为他把自身行为的所有责任都交到别人手上。在良善有益的环境中，迈克尔永远不会带来困扰。

“1929年3月30日之前的几个月，迈克尔接连偷了几次东西，最后一次规模最大，他总共偷了好几个皮夹，里头的总金额有六十美元。钱包被带到一个正在上课的开放式教室。经过追查，这起盗窃案是由巴迪为首的帮派所犯，帮派中的一个男孩负责筹划，迈克尔则是他们利用的工具。”

各项陈述都清楚显示在这类活动中，迈克尔绝对不会是首领或教唆者。

“迈克尔坦承他从前厅进入大楼，让掌管整栋建筑的电梯管理员追他。管理员追着迈克尔跑时，其他男孩爬进大楼，偷走数个皮夹和手表，并把偷来的钱分掉。”

被电梯管理员追根本不算是什么英雄人物。

“迈克尔说自己在那次布鲁克林盗窃案中根本什么都没拿。他的工作是负责‘看警察来了没’。有位警察出现时，他大喊‘小鸟’，其他男孩就开始跑。不过他们跑得不够快，所有人都被逮到而且送往法院。”

他又再次负责较低阶的工作。

“这个帮派每个星期天都在迈克尔家前面掷骰子赌博。迈克尔怕巴迪。‘巴迪打架的时候会咬人。’”

在这个例子中，他对巴迪百依百顺，或许全然是因为恐惧。

“他最早的记忆是：‘我记得我们住在利特尔福尔斯（LittleFalls）的时候会偷西瓜。’”

他从来不会说“我以前会偷”，这实在很有意思。迈克尔永远不是独自一人。我猜他应该不晓得偷窃是错误的行为。他多多少少被帮派的习气给迷惑了，因为在帮派中他失去了个人身份与责任。

“我记得小时候，地板上方有个老鼠洞，我把火柴放进去。有根火柴掉到**，火就烧起来了。我哥跑到楼下去叫我爸。”

我们能从这段回忆发现，迈克尔认为每当他试着独自进行任何活动时，最后肯定会失败或带来大灾难。他也相信身边永远有人能出面帮忙。迈克尔始终没有克服原始的自卑感，极度害怕在自己必须负全责的情况下冒险。他的过往人生就像一连串连续的场景，在这些场景中，他彻底被哥哥、老师、巴迪以及帮派成员支配。

“我梦到自己在皇宫、在城堡里，里面有好漂亮的大房间。”

或许这显示迈克尔希望能在生活中扮演更重要的角色。

“另一场梦：‘有天晚上我在睡觉，有个男人闯进来抢了我妈妈的东西，还把哥哥射死。我骑在马上追着他跑，朝他心脏开了两枪，让他从马背上摔下来。’”

“我梦到妈妈死掉，我一直哭，想抓到那个把妈妈杀死的人。我抓到他，也把他杀了。他是个大流氓。”

他在这场梦中扮演英雄的角色，这也显示出他害怕失去家人。从情感层面来看，这场梦表示：

“我很高兴能有妈妈和哥哥在身边，因为我很软弱。”

失去领导者对他来说是天大的不幸。

“问他长大后想做什么，他立刻回答：‘警察局局长。’”

迈克尔想当警察局局长，因为指挥官或是最具权威的男性象征他的理想。这是一种对软弱性格的补偿。老师对此个案的诠释如下：

“迈克尔没有获得他应得的机会，因为他母亲绝大多数时间都在上班。哥哥里昂在家和在学校的表现都比他好。妹妹在迈克尔六岁时取代他的地位，现在虽然他很爱妹妹，但妹妹却比较偏爱里昂。迈克尔的学校教育是另一个令他沮丧的原因。有机会加入帮派时，他就加入了，而帮派也欣然欢迎他。我们建议他再度参加去年夏天的夏令营，这会是个不错的解决办法。这么一来，他就能在良善的环境中生活两个月，让他有机会做自己擅长的事情，例如游泳。我们建议将迈克尔和里昂分派给不同的负责人，这样迈克尔就能靠自己获得力量与勇气。我们正努力让他们一家人将迈克尔视为宝贵的资产，而非家族耻辱。”

这是个不错的开始，但这只是起点而已。迈克尔必须了解他为何坚持扮演低等的角色。我们应该要鼓励他相信他有能力成为自己的领导人。跟迈克尔交谈时最好不要提起盗窃案。我们只需要专注让他看清自己的心态。我们必须搞清楚他到底是不是左撇子，判断他是否需要特殊的阅读与拼写训练。