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第六章 叛逆坏男孩（第2页）

这代表他不只是希望远离自己的家，更想让母亲寻找他的下落，以此占据母亲的时间。“他吃东西的模样令人讨厌。”这再度证实了我们先前的推断。

“直到三个月前，他都被安插在学校的特殊班级中。他跟其他学生打架，故意破坏他们的游戏。他也会偷其他同学的东西，用不入流的词汇来辱骂他们。”

我们根本没办法期望尼古拉斯当好学生，因为他真正想要的是受到他人宠爱，既然老师和同学都不让他扮演他渴望的重要角色，他就想办法贬低、羞辱他们。他夺取同学的物品来让自己拥有更多，并通过咒骂其他孩童，来维持心中虚构的优越地位。

“他想重回‘同侪性格更为强悍的环境’中。他比特殊班级的同学聪明许多。他对老师粗鲁无礼，也很不听话、难以驾驭、阴沉乖戾、神经质、没耐性、叛逆、爱争辩，还会违抗指令。他不尊重威权，老师和校长都非常讨厌他。上学第一天，他就偷了一辆三轮脚踏车，第二天偷了一颗球。此后偷窃的行为从不间断，还曾经跟另外两个较年长的男孩闯进一户人家行窃。他被送到少年管教所，当初是他自己跟法官说想到少年管教所去的。”

尼古拉斯不幸踏上罪犯之途，因为他无法好好适应校园生活的规范。承受应受的惩罚时，他甚至感到光荣骄傲。很多被揍或打屁股的孩童都会说：“这根本不痛，我想要被你揍。”为了坚持理想，他表示自己乐意受苦，借此展现自己具有一定程度的力量。他需要一位知道如何不让他继续沉沦的好伙伴。

“他用父亲的切肉刀将两只猫的尾巴割掉，还把一整车的鸡放出来追着它们跑。他发动一台停得好好的车，让车从斜坡上方往下滑。有一次，他在一名女士的公寓中偷了二十美元。他也从商店和其他类似场所偷了许多小东西。”

这些罪行清楚显示他完全没有社会意识，不管是对人还是对动物都一样，而且他会用尽一切手段来惹恼别人。当然，从其中一个角度来看，尼古拉斯会这么做是有原因的，他的目标是持续受人关注，以及折磨和惩罚母亲、老师和其他不认同、不偏爱他的人。

“他将阅读当成消遣，偶尔会去看电影。他没有朋友。”

以尼古拉斯的情况来看，幸好他没有朋友，因为如果他很容易就交到朋友，肯定会加入帮派，并在帮派中享受被接纳和赏识的感觉。

“他会一个人四处游**、跳上卡车，搭好长一段路之后再坐其他卡车回来。假如在街上碰到其他男孩，他会把他们拦下来，问他们是谁、要去哪里，通常还会讲一些贬低他们的话，最后一群人就打起来。”

他的行为举止就像街上没人管的野孩子，还显露出些许勇气。不过如果他想当个有用的人，这当然不是最恰当的训练。

“父母给他钱让他加入童军队，但他立刻就把钱花掉了。父亲买了很多能打发时间的东西给他，比如脚踏车、乐器等。还待在特殊班级时，他的成绩不算差，在阅读、拼写和语言方面表现很好，但绘画、音乐和手工艺就比较弱。他目前五年级，成绩并不理想。除非母亲或姐姐帮忙，不然他不愿意写作业。他从来不曾要求父亲协助他完成课业。在不同时期，他测出来的智商都不太一样，但数值都在八十五至一百零三之间。”

这段陈述再度显示他将父亲视为家中主宰。而且，他只会在自己详细指明的情况下写作业。智力测验结果的数值差距这么大，由此可知智力测验不具备绝对参考价值。

“家人抱怨他每天都会惹麻烦。每次都被警察带回家，家人已经受够了。他的行为不断引发邻居抱怨，大家把所有事情都怪在他身上。姐姐说尼古拉斯让她感到丢脸。尼古拉斯抱怨家里太挤，父亲派给他太多工作。他讨厌家里、讨厌学校，也不喜欢整个城镇。老师希望能将他送回特殊班级。班上同学都会嘲笑、辱骂他，还会跟他打起来。校长试着以和善的态度来与尼古拉斯互动，好让他能乖乖配合，老师更试着燃起他对运动的兴趣。虽然师长以殷切、友善的态度来与尼古拉斯互动，但他并不领情。”

男孩成功达成人生目标，顺利造成他人的困扰。不过我发现老师和校长的做法都是对的。如果班上有某个男同学能赢得他的信任，跟他成为朋友，跟同学打架的现象或许就会消失。

“他希望能好好阅读，别人都不要来打扰。他说其他男孩都会来烦他。除了晚上回到家之后的时段，大家都不晓得他平常是怎么消磨时间的。有位老师开车载尼古拉斯兜了一整天风，晚上还让他跟自己的朋友共进晚餐。尼古拉斯表现得非常亲切和善，也很愿意主动帮忙，甚至在大家临时决定一起吃饭时帮忙摆放餐具。”

由此可知，他偶尔也很容易卸下武装。不过我们得找出一套方法，让他能持续有这种表现，而不是偶然为之。

“这是尼古拉斯的童年回忆：他记得自己开口跟父亲讨一分硬币，之后父亲就绕着桌子追着他跑。他看见大姐跟另一个女孩在街上打架。”

如果这是他的第一份记忆，那他的亲生父亲可能对他不是太好。姐姐跟其他孩童打架的这段回忆印证了他内心的感觉，他认为姐姐是好斗的女孩，而他俩之间的口角与争执都是姐姐的错。

“他记得自己因为不想参加父亲的葬礼，所以躲在花店后方。他也记得姐姐火葬的过程，她躺在棺材里，打扮得整整齐齐。”

死亡显然在他心中留下了深刻印象，但我们难以分辨他之所以拒绝参加父亲的丧礼，是因为父亲的死令他难过，还是因为他想复仇。要是男孩说他想当医生我也不觉得意外，许多经历过死亡的孩子都想当医生。

“晚上睡觉时，尼古拉斯会做梦、大叫，有时还会出现夜惊的状况，在睡眠中突然放声尖叫哭喊。有时候他说他梦到自己到一家殡仪馆去，坐在一张柔软舒适的**。殡仪馆的人说：‘下来，这是我帮死人穿衣服的地方。’接着他跑到某间房间，里头全是死人躺在**。”

晚上尖叫哭喊是一种手段，用来说服母亲他需要她陪，不然他没有勇气独自面对黑夜。死亡这个主题在梦中反复出现，显示死亡始终隐约存在于他的心智中，是一种或许能解决他的问题的办法。毕竟，对未来彻底绝望的男孩最后只有三条路可走：流浪漂泊、自杀以及犯罪。

“他有时会梦到壁炉上的那一小幅肖像张开双眼盯着他看，那双眼睛越睁越大，爆出一团火焰，最后消失。有几天晚上，他看见有人从窗外往屋内看，但他只看得到那些人的头顶跟眼睛。”

这些梦相当有趣，显示出他认为自己不管白天还是黑夜都被敌人环绕。他训练自己感到害怕，这样就能放声哭喊、呼叫母亲，进一步印证自己心中的感受：我很胆小懦弱，连我妈都不关心我。

“他想加入陆军或海军，给他任何工作他都愿意做。他不想当律师，因为要成为律师得读很多书。他说他永远都不会成为屠夫或医师。”

他说他不想当医师，代表他其实已经稍微考虑过当医师的可能性了。不过最后他觉得这个念头太荒谬，因为他的课业一点起色也没有。他也不想当屠夫，因为继父就是屠夫，而他讨厌继父，不过这也有可能代表他已经克服残暴的心理了。如果男孩最后选择当罪犯，我想他应该不会成为杀人犯，比较有可能去偷盗或抢劫。

“他想当旅行推销员，四处看看这个世界。”

老师对个案的诠释如下：

“虽然从各方面来看，母亲对尼古拉斯非常和善亲切，但我认为她将尼古拉斯视为一大麻烦，迫不及待想摆脱他，深怕他会破坏自己的幸福婚姻。她活在恐惧之中，深怕男孩会变成祸及家庭的严重问题，使丈夫对整个家庭状况感到厌倦，使她得在丈夫和孩子之间做选择。尼古拉斯已经答应我，说他不会再大吼大叫要吃晚餐，也确实遵守诺言。他也承诺每周会到继父的店里报到一次，帮忙运送包裹。但他只有第一天做到了，后来就再也没去过店里。”

我们已经读完个案的病历陈述，我认为老师对母亲心智状态的解读完全正确。我们似乎已经非常熟悉尼古拉斯，仿佛已经认识他很久了。我们发现他目前处在非常危险的状态，不过我们知道我们能够劝解他，因为老师已经顺利跟他缔结友谊了。我们现在必须帮男孩找个朋友，这样他就不会一直在学校里跟同学争执打斗。他认为姐姐受到更多疼爱，我们必须破除这项误解。我们必须向尼古拉斯解释，让他知道为什么身为次子的他会这么野心勃勃，也要让他知道为何他无法原谅母亲再婚。我们必须试着说服继父，请他更努力地协助男孩，把他当成好兄弟、好伙伴来对待。学校老师扮演非常关键的角色。我常常提醒他们，孩童的犯罪倾向必须由学校和老师来遏止。学校必须成为社会进步的核心，从逻辑上来看，学校当然是社会改革的源头。我们得试着在访谈时说服母亲，让她了解其实尼古拉斯认为自己不受他人赏识，因此她不能惩罚他，也不该用警察来威胁他，而是让他觉得自己是家中不可或缺的一分子。而在社会适应上可能也有些问题的姐姐，也必须放下好斗的心态，不再与尼古拉斯针锋相对。