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第704章找个家有坦克的嫁了（第1页）

“易小姐是不是都没见过小老百姓的书房？”

陈着戏谑的声音从旁边传来，打破了这鎏金一样的安静。

格格有些不悦的看了他一眼，似乎觉得这人话密了。

过了一会儿，易保玉才没好气的回道：“没去。。。

夜色如墨，铺展在北方的旷野之上。陈着坐在返京高铁的窗边，窗外飞驰而过的灯火像是被风吹散的星火，忽明忽暗。他闭上眼，脑海中仍是临沂那场朴素却震撼人心的成立仪式??没有标语横幅，没有领导致辞，只有二十一个人用最真实的声音说出“我想学会”“我愿意教人”。那种自下而上生长出来的力量，像春天破土的草芽，无声却不可阻挡。

手机震动了一下，是林小雨发来的语音消息。她的声音裹着南方湿润的风：“今天韦阿婆带着孩子们写了第一副春联，红纸贴在教室门框上，歪歪扭扭写着‘识字改命，共学同行’。有个孩子问我，‘老师，我们以后也能当老师吗？’我说能，只要你们一直学下去。”

陈着嘴角扬起，指尖轻轻摩挲着屏幕边缘。他知道，这句话不是幻想，而是正在发生的现实。就在三天前，平台后台数据显示，已有超过四千名用户完成了从“学习者”到“助学者”的身份转变??他们开始录制自己的微课，组织本地共学小组，甚至主动申请成为区域志愿者。系统为此专门增设了“共学引路人”认证通道，每通过一次审核，地图上就会点亮一颗新的小星星。

可就在这股暖流悄然蔓延之际，一场更为隐秘的风暴已在暗处酝酿。

第二天清晨，陈着刚走进办公室，技术主管王磊便迎面而来，脸色凝重。“昨晚凌晨两点，我们的数据接口遭到三次定向攻击，虽然防火墙成功拦截，但对方使用的是高度定制化的渗透工具，不像是普通黑客。”他说，“更奇怪的是，攻击源跳转了七个节点，最后定位显示……来自某省级教育信息中心的备用服务器。”

陈着眉头紧锁。这不是第一次有人试图干扰平台运行，但以往多为舆论施压或行政叫停，如此精准的技术打击尚属首次。他调出日志记录，发现攻击目标并非核心数据库，而是“用户成长轨迹分析模块”??一个用于追踪学习路径、推荐课程的智能引擎。

“他们在找什么？”王磊低声问。

“不是找，是怕。”陈着缓缓道，“怕我们看得太清楚。”

他忽然明白，真正令人不安的，并非平台本身，而是它所揭示的那个真相：当千万底层个体的学习行为被系统化记录、可视化呈现时，那些长期被遮蔽的认知鸿沟、资源断层与制度盲区，便再也无法视而不见。这份“看见”，本身就是一种权力的再分配。

当天下午，一封匿名邮件悄然抵达陈着私人邮箱。附件是一份内部会议纪要扫描件，落款为某部委下属政策研究室。文件标题赫然写着《关于规范民间教育类平台发展的若干建议（征求意见稿）》，其中明确提出：“对未经备案的社会化学习平台，应限制其跨区域传播能力；对收集敏感人群行为数据的行为，须纳入国家统一监管体系。”

措辞看似中立，实则杀机暗藏。一旦实施，意味着“共学伙伴”将被切割成地方割据的孤岛，失去全国联动的能力；而所谓“敏感人群”，正是平台服务最多的农民工、留守老人、少数民族群体。

陈着盯着文档看了许久，忽然笑了。这笑里没有愤怒，只有一种近乎悲悯的清醒。他曾以为，最大的阻力来自冷漠，后来才发现，真正的敌人是恐惧??对失控的恐惧，对不可控未来的恐惧。

他没有转发这封邮件，也没有召开紧急会议。相反，他打开平台直播系统，发起了一场名为《我们在学什么》的公开课程。镜头前，他身后挂着一张巨大的中国地图，上面密密麻麻标注着用户自发上传的学习瞬间：

内蒙古阿拉善，一位牧民妇女正对照拼音卡片教女儿读诗；

河南驻马店，一名瘫痪十年的青年用嘴咬住触控笔，在平板上一笔一画练习写字；

福建泉州，十几个外来务工的母亲围坐在出租屋地板上，轮流朗读一篇题为《我不是文盲》的文章……

“今天我们不讲课，只展示。”陈着的声音平静而坚定，“这些画面，就是我们在学的东西??不是知识本身，而是尊严的重建。”

直播持续了整整四个小时，最高同时在线人数突破百万。评论区滚动着无数条留言：

“我妈妈五十岁才学会写自己名字，她说那天晚上她哭了。”

“我在工地学会了看图纸，现在带班了。”

“我爸以前总说我没出息，现在他每天追着问我能不能教他用微信缴费。”

更有数十位用户自发上传短视频响应，形成一场nationwide的“学习见证潮”。有人拍下自己第一次独立填写医院挂号单的过程，有人录下教爷爷视频通话的温馨片段，还有一个四川凉山的女孩，举着手机站在山顶，大声朗读英语课文：“Iamnotafraid。Iwillkeepgoing。”

这场看似柔软的回应，比任何公关声明都更具穿透力。

一周后，教育部官网发布一则简短通报：经核查，“共学伙伴”平台运营合规，数据安全管理符合国家标准，其创新模式值得总结推广。与此同时，原计划中的“限制性指导意见”悄然撤回，再无下文。

风波暂息，但陈着知道，这只是开始。