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第十章 精神官能症的根源（第2页）

我们对瑞秋的行为模式的假设进一步得到了证实。她支配整个家，生气、不满时会放声大叫。

“父亲跟大姐都在上班。家里有五间房间，瑞秋跟大姐同房住。瑞秋出生时一切正常，喝母乳喝了三个月，断奶时肠胃开始出问题。她被判疑似罹患软骨病，而在零到三岁这段时间，有好几个月父母每周都会送她到医院就诊，因为她的心脏出了问题。十岁时，她因为心脏问题在**躺了一小段时间。她的肠胃一直以来都有状况，但现在整体来说身体已经比较好了。她只有在坐电车时会吐。”

因为身体不好，大家或许都会满足她的各种无理要求，而她也学会了利用疾病来维持这种快乐的状态。从她在电车上的反应就能清楚看出这点。她没办法掌控电车，因而感到气愤，利用不怎么健全的消化道系统来表达不悦。这或许就是市集畏惧症的开端。

“她不愿在家吃饭，喜欢在邻居家用餐。”

不健全的肠胃又表态了，这次是想控诉母亲。

“这有可能是因为家里的食物不够美味，因为调查人员发现，家里提供的午餐是一碗罐装鲔鱼，这对娇嫩柔弱的孩子来说可能不够可口。妹妹也学瑞秋，不想在家里吃饭。”

他们家有可能过度强调吃饭的重要性，所以孩子都利用这点来对付母亲。

“瑞秋在十三个月时开始走路和说话。因为喉咙里有脓肿溃疡，所以在一岁半时接受了扁桃腺切除术。她在很小的时候就长过麻疹。母亲说瑞秋还是婴儿时很怕人，怕到还会放声哭喊。根据母亲的描述，瑞秋把自己打理得干净整齐。她会收拾得整整齐齐地准时去上学，写字的时候也很仔细。”

还是婴儿时，恐惧对她来说是一项优势。长大入学之后，她则利用干净整齐这项特长，来让自己处于有利的情境中。

“她在家时，不想去上学，对家人的期望漠不关心。一旦到了学校，她和同学相处融洽，在第二学期，她甚至还会关心、同情其他孩子的问题行为。”

这种关心代表：“我不是问题儿童。”

“在第二学期，瑞秋跟班上的另一个女同学在一起玩，她叫茉莉（Molly）。茉莉大概十二岁，但不像瑞秋那么机灵，是个比较安静的女孩，不是领袖型的孩子。”

瑞秋显然也成功地支配了自己的同学，否则她们不会持续当朋友。

“瑞秋不玩游戏，但会去看电影。她最喜欢读童话，说故事时她讲的也都是童话。”

看电影不需要社会意识感，而且只要把自己投射在电影女主角身上，就能轻松提升对自我存在意义的认知。玩游戏的时候需要和玩伴儿竞争，得靠自己努力才行。

“目前她不愿意上学，也拒绝吃东西或服药。母亲帮妹妹买了一双袜子，虽然那并不是瑞秋的尺寸，但她非常喜欢那双袜子，所以等父亲出门后刻意把袜子穿上。”

父亲显然是家中呼风唤雨的角色，不过他一踏出家门，瑞秋就成了支配者。

“其他孩子都知道瑞秋的状况，也会顺着她的意。他们很贴心，也都对她很好。瑞秋在前一个班级以及在小学里都跟同学处得很好，当时大家在某种程度上都很纵容她。老师说当她不会写题目时看起来很害怕。有一次她感到害怕的时候，边哭边用手捂着嘴巴，双手还紧张地**。老师像母亲一样关照她，让她坐在自己的位子上，还提醒同学不要打扰她。”

恐惧是她最强大的武器，她有办法利用恐惧控制周围的人。

“她在第一个学期有很多问题，但在第二学期就跟其他孩童没什么两样，看起来把自己调整得很好。”

得到自己想要的东西之后，她显然就不会再惹麻烦了。

“瑞秋最早的记忆是三岁时，姐姐玛丽（Mary）从朋友那里获得了一双溜冰鞋，瑞秋想穿这双鞋溜冰，但是被拒绝了。”

瑞秋并不是特别针对溜冰鞋或袜子，真正让她气愤的，是其他孩子有的东西她却没有。

“最近她梦到自己在家里，必须穿过一扇地下室的门，地下室看起来很阴暗，似乎藏了什么吓人的东西。她梦到自己不敢走到屋外，因为她不敢穿越那扇门。母亲正在睡觉，睡觉前警告孩子不要把她吵醒。有些朋友来家里找瑞秋，但他们怎么样都安静不下来，结果就把母亲吵醒了。母亲下床，朝他们走来，手里握着一把铁锤。瑞秋带着弟弟和妹妹，保护他们，开始往屋外走去，穿过那扇吓人的门。门那头传来一个声音，说：‘回去，她不会伤害你们。’她松了一口气，也在此时醒过来。”

这个梦完美显示了瑞秋是如何在情绪上做好不要离开家的准备。这也是市集畏惧症一开始会有的症状。这个梦显示只有在面临极大的威胁之下，她才会穿过这个象征危险的门。但是从门那边传来的声音，却告诉她不要太认真看待母亲的恐吓。这个梦代表：“留在家里，就算不愉快也不要出门。在家里，不会真的有什么太严重的事情发生在你身上。”

“她的志向是当打字员。她害怕有色人种。”

她对于有色人种的恐惧，在维也纳可能会显得微不足道，因为这里根本没什么黑人，不过这在美国却是制造恐慌的好方法。这就跟其他不出门上街的理由一样好用。

“学生针对个案进行了讨论：‘瑞秋是个被宠坏的孩子，而且利用自身疾病，将欲望和企图强加在他人身上。她借由展露自身脆弱来获得力量。从她的梦能看出她想要保护年纪较小的孩子，这些孩子不像她的父母，不会处处与她作对。她的志向或许代表了她想用文字（文章创作）来抒发自我，她觉得自己在这方面能有不错的表现。她在课业上最大的障碍主要来自算术。’”

截至目前所见，提交这份报告的学生对瑞秋的境况有非常精辟的见解。和母亲讨论过后，我们又得到这个事实：瑞秋换学校的第一天，老师请她在黑板上写一个句子，但她写不出来。瑞秋开始哭，老师说：“笨蛋，回去坐好。”瑞秋回家后说：“妈，我不想上学。老师好坏，我不想再去学校。”此后，她拒绝到学校上课。